尊重差异 激发重于填鸭
——记工程英语系老师黎斌
黎斌老师始终秉承“学生—教学—职场”三位一体的育人理念。因为时代变了，丰富的网络资源，便捷的智能手机，学习不再局限于教室或教材；学生变了，有个性、有想法，不是TA的菜连嘴都不想张；职场变了，要求更高，迭代更快。这些变化都给“教学”带来挑战；如果教学不与时俱进，轻则被嘲笑奚落，重则误人子弟！
黎斌老师始终认为，“教学”是为“学生”打开通往“职场”的窗户！因此他的教学活动，以英语为工具，以项目为支点，专注提升学生“三大能力”：
一、信息技术应用能力
教书，不是灌输！不管授课对象是理工科学生，还是翻译本科生，亦或MTI研究生，他不以“我是为你好”的姿态把知识喂给学生，而是充分了解学生的需求和痛点，设计案例，鼓励学生用有效的技术工具去搜索信息、整理数据、比较分析和解决问题，引导学生用思维导图构建自己的知识体系。比如他设计了以下话题：“信息技术对自己生活学习的影响”，“基于《刮痧》电影的人际关系分析与跨文化对比”，“我国在线术语资源的评测”，“译后编辑的痛”等。
学生强大的搜索和分析能力让他惊喜：微信在学习中的应用；《刮痧》从某个角度说明“科学需要数据支撑，刮痧的科学性有待论证”；“术语在线”比中国知网术语库靠谱；机器翻译的错误越多，未必编辑距离越大！
在上述作业中，学生根据不同场景，有效利用技术软件和语言工具，不仅有助于提升学生的探索（search）与研究（research）能力，还能大大提高学生的学习效率和解决问题的能力！
二、沟通合作能力
随着全球化的发展，沟通与合作能力，是21世纪人才必备之能力。传统的学校教育，侧重于个人能力的彰显，而非团队智慧的升华。因此，教学活动中的小组任务设计与分工、项目管理等尤为重要。黎斌老师设计的任务包括“都江堰一日游（撰写中文文档，完成翻译本地化）”“机器翻译+译后编辑（对比分析机器翻译引擎）”等，需要小组成员分工与配合，更需要沟通和互相学习。黎斌老师带领学生多次参加并获奖的“计算机辅助翻译与传播大赛”，更是团队合作完成项目的典型案例。同属汉语文化尚且如此，与欧美文化的交流和协作能力则更加重要！语言是基础，实现沟通是目标！
三、终身学习能力
终身学习（lifelong learning），已经成为每个人不可逃脱的命运！深耕自己的专业领域，跨界其它相关或新兴行业，已经成为教书育人的“新常态”！为了让学生开阔视野，黎斌老师邀请行业专家进校园讲座，带领翻译本科和MTI学生到本地化公司“创思立信”学习，参加华为翻译及本地化技术论文大会。走出象牙塔，开阔了眼界，就能对比“课堂里的翻译”与“行业里的翻译”的异同，了解“从校园到职场”的距离。以英语为工具，融贯东西，海纳百川；有了比较，更能理解和尊重差异，更容易提升批判性思维和推陈出新！
生命不息，译起来战！
